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聚焦贯通衔接进阶 林锐熙等校领导深入马克思主义学院指导思政课集体备课

发布人:张宇帅 发布时间:2026-10-08 11:24:00 浏览次数:

9月29日上午,马克思主义学院举行“贯通·衔接·进阶——大中小学思政课一体化背景下提升习近平新时代中国特色社会主义思想课程教学效果集体备课会”。校党委书记林锐熙,校党委委员、副校长徐勇军、胡钦华出席备课会,马克思主义学院党委书记、院长刘健、副院长银锋以及习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室全体教师参加。会议由教研室主任赵洁主持。

本次集体备课会立足大中小学思政课一体化建设,聚焦大学阶段思政课如何在学生既有知识基础上实现有效衔接和教学进阶,围绕学情分析、教学内容、案例选择、课堂互动和价值引领等问题展开研讨。

会上,青年教师王丽莎博士、崔雅稚博士围绕第十章“建设社会主义文化强国”进行说课展示。王丽莎老师以潮汕题材电影《给阿嫲的一封情书》为切入点,从学生可感知的文化作品和文化现象出发,分析其背后的文化表达和产业逻辑,引导学生从具体案例进入对中华优秀传统文化传承发展的思考,探索以案例贯通理论内容的教学方式。崔雅稚老师将学情分析作为教学设计的重要依据,针对计算机相关专业学生的专业背景和数字化学习特点,她将人工智能、数字技术等学生熟悉的内容融入课堂案例,并尝试设计与课程主题相结合的编码实践,引导学生运用专业知识观察和思考文化建设中的现实问题,增强思政课与专业学习、现实生活之间的联系。

说课结束后,与会教师结合课堂教学实际展开交流,围绕大中小学思政课一体化背景下大学阶段课程如何实现有效衔接与教学进阶,以及学情分析、案例选择、课堂互动、人工智能辅助教学等问题进行了深入讨论。大家结合各自教学实践提出意见建议,两位说课教师就相关问题作出回应,现场研讨气氛热烈。

刘健在总结中表示,两位教师的说课展示和现场研讨反映了教研室在教学改革中的积极探索,也进一步提出了大学阶段思政课“如何衔接、如何进阶”的重要问题。提升课程教学效果,既要准确把握教材体系和课程要求,也要真正了解学生已有的知识基础、认知特点和现实关切,在此基础上进一步凝练教学主线、优化案例选择和课堂设计。他表示,学院将持续深化集体备课和教学研讨,推动教师在相互交流、相互启发中提升教学能力,把备课成果更好转化为课堂教学实效。


在听取说课展示和教师交流后,与会校领导结合各自思考,对进一步推进大中小学思政课一体化建设、提升思政课教学质量提出指导意见。

胡钦华指出,青年思想政治工作关系青年成长成才,大中小学思政课一体化建设要落实到不同学段育人目标的有效衔接。讲好大学思政课,教师要深入理解和把握党的创新理论,把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和内在逻辑,将“学思用贯通、知信行统一”贯穿课堂教学。案例教学要服务于理论教学和价值引领,既要研究案例本身,也要研究案例背后的事实基础、价值指向以及与教材内容之间的逻辑联系,避免案例过度发散、学生注意力停留于案例表层。他强调,在关注课堂互动和学生参与的同时,更要把握思政课的根本任务,把道理讲深、讲透、讲活,切实发挥思政课立德树人的关键课程作用。

徐勇军指出,备好思政课首先要备好学生。面对青年学生知识结构、信息获取方式和关注重点的快速变化,教师要准确了解学生已经知道什么、真正关注什么,在此基础上处理好教学中的“变”与“不变”。教材的基本理论、核心观点和价值立场要讲清楚,同时教学内容、案例和表达方式也要根据学生实际不断更新。他提出,一堂课应当有清晰的主线和内核,教师要具备将一章教材凝练为核心问题和基本逻辑的能力,让学生在课程结束后能够形成明确认识。课堂教学还应进一步增强师生互动,优化课件呈现,避免以课件展示代替教师讲授。案例进入思政课堂前尤其需要深入研究、审慎核实,准确把握其文化内涵、事实依据和价值导向,使案例真正服务于教学目标。

林锐熙指出,讲好思政课,学情研究是一项基础性工作。推进大中小学思政课一体化,不仅要研究大学生当前的思想特点,也要了解学生进入大学之前接受了怎样的思政教育、形成了怎样的知识结构和认知基础,在此基础上进一步思考大学阶段“衔接什么、深化什么、提升什么”。教师要更加深入地走近学生,通过课堂观察、座谈交流等多种方式了解学生所思所想,根据不同专业、不同学生群体的实际情况开展有针对性的教学设计。

林锐熙强调,大学阶段的思政课不能停留于知识点的传授。面对大学生自主学习能力不断增强、知识获取渠道日益丰富的实际,思政课要在系统讲清理论知识的基础上,更加注重讲清理论背后的逻辑,启发学生深入思考,推动学生由“知其然”进一步走向“知其所以然”。这对思政课教师自身的理论素养、研究能力和思想政治素质提出了更高要求。要进一步加强跨学科交流,探索邀请理工科学院教师参与教学研讨,将科学家精神、学校发展历程和专业实践等转化为育人资源;同时立足广东、粤港澳大湾区和东莞实际,更多选取学生身边可知可感的鲜活案例。还可以探索名师大课、多教师协同授课等形式,在更广阔的育人格局中提升思政课教学效果。

会议最后,赵洁对教研室下一阶段集体备课和教学工作作出安排。


撰稿:阮倩晴

初审:毛安翼

复审:谢霄男

终审:刘健


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